研究背景與目的：
想了解「身體活動」搭配不同類型的學習活動，對高中職不同學習特質的學生（包括自閉症、ADHD/ADD、學習障礙學生）在STEM 創造力與解決問題能力上的幫助，因此我們設計了兩種不同的教學課程讓學生體驗：一種是3D 列印課程，讓學生動手設計、建模、實際列印出作品；另一種是西洋棋課程，訓練邏輯思考與策略規劃。兩種課程每次上課前，都會先進行30 分鐘的身體活動，再開始100 分鐘的正式課程，共進行12 週。我們想知道，這兩種取向不同的教學內容，對不同學習特質的學生（包括ADHD/ADD、自閉症、學習障礙學生），是否會展現出不一樣的效果，希望能藉此為學校未來設計STEM 課程時，提供更具體、更貼合學生特質的教學建議。

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